眾所周知，教育對於一個人的前途和一個民族國家的經濟、政治、文化各方面都有很大的影響。另一方面，一個國家的教育制度卻又是深深地受到該國的歷史、政治、經濟、文化、社會等等因素所影響的。

編者按：本篇報告發表於1973年，原題為「英文何價？教學媒介與香港教育」。由於它所研究的課題正是本地華人社會所關注者，故予轉載，希望能夠對華社長期以來關於教學媒介(特別是中學教學媒介)的分裂看法的改善，有所裨益。值得注意的是，這是一篇嚴肅、客觀的學術研究報告，完全是「在教言教」，毫不參雜「民族感情」。

(一)語言與教育

(1)口語及書面語----母語及非母語

所有發展完成的語言，都有兩大構成部分：一是口語；二是書面語或成文語，也就是文字。所以，通常說的語言，並不限於口語，而是包括文字在內的。

就語言的種類說，這裡要說的兩大類，一是母語；二是非母語。母語是原來的語言，非母語卻是外來的語言。母語是祖國的語言、民族的語言、人民的語言，非母語卻是外國的語言、外族的語言、外人的語言。

任何客觀撰寫馬星史的人，不能不對華人的偉大貢獻給予應得的版位。可惜有關華人的歷史資料，一方面太過貧乏，另一方面又很散漫。前者主要是因為華人，尤其早期的華人，不太注意撰寫，為後代留下文字資料；後者主要是因為華人不太關心史料的系統化保存，結果即使偶而留下一鱗半爪，過了一個時候，就是沒有遺失的話，也不太容易加以搜獲。加上殖民地時代政府對華人活動及華文資料的漠視(除非華人給政府帶來麻煩，如私會黨格斗、民族主義運動等，不得不加以正視與處理者外)，使到今日從事華人史研究者，大有感到文獻不足，徵引無由。